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教学相融,让数学课“活”起来

发表时间:2022-04-26 15:03作者:黄国赋阅读:

授课教师:李自玲

   程:线性代数

授课时间:2022年4月21日第3节课

授课班级:会计1211、1212班

   点:1—405

(课程授课时间地点:1-10周,周二3-4节,1-402;周四3-4节,1-405)

上课了。学生班长喊“起立”,全体同学异口同声地说,“老师好。”李老师礼貌端庄地回了个礼,“同学们好。”霎时间,教室一片安静,老师开始上课。这堂课是李自玲老师的《线性代数》课程,讲授对象是会计专业的学生。《线性代数》是高等学校理工、经管类专业本科生的一门公共的通识必修课,具有较强的抽象性与逻辑性,部分内容综合性强,较难理解的特点,李老师是如何让这堂课“活”起来的呢?

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教师的教

教师的教是课堂教学的关键。

1.将理论与实践相结合——案例教学法。选用通专融合的应用案例——生产计划的安排问题,利用数学建模思想和方法,将实际应用中的生产规划问题,转化为求非齐次线性方程组的非负解这一数学问题,加强了数学与生产实际和专业的紧密联系,激发了学生求知、探索的欲望,启迪学生的创新思维,培养了学生的抽象思维能力,逻辑推理能力,发现问题、分析问题和解决问题的数学应用能力。也让学生清晰地看到“学有所用”,才会“学为所用”,学习目标更加明确,学习行动更有力量,学习效果也会更好。

2.全过程有机融入思政元素

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课前,多媒体上展现的内容,拉开了课程思政的序幕。“一个国家只有教学蓬勃的发展,才能展现国家的强大。数学的发展与至善和国家繁荣昌盛密切相关。”这几句话的字里行间,既说明了数学与国家强盛的关系,更是鼓励学生一定要认真学习,学好数学,报效祖国。课中,引入中国古代数学的创造,如《九章算术》中的“消元法”,《张丘建算经》中的“百钱百鸡”问题,《孙子算经》中的“鸡兔同笼物不知数题,激发学生树立文化自信和民族自信。引导学生学习数学家坚持不懈、刻苦钻研、积极进取的探索精神和创新意识及精益求精的科学精神。利用MATLAB软件在中国的应用面临“卡脖子”问题,培养学生的爱国情怀和使命担当。引导学生运用数学实验软件解决实际应用问题,培养学生“五会”能力及良好的学习习惯。具备数学素养,思维方式的严谨性、逻辑性,适应社会经济和工程技术发展的能力,学思结合,知行合一,从而达到育才培德的效果。

3.循序渐进,培育数学素养

李老师教学结构安排合理,系统全面,循序渐进,重难点突出,运用案例引入概念,以问题驱动,层层递进,逻辑清晰,推理严谨。将多媒体教学与板书结合,对知识点的重难点部分推导演练,培养学生具有严谨的数学逻辑思维、坚实的数学理论基础、丰厚的数学文化素养和数学思想底蕴。

4.巧用思维导图

李老师用一幅思维导图,展示了齐次和非齐次线性方程组的求解方法,首尾交相呼应,二者联系与差别一目了然,学生对比理解、记忆,印象更为深刻,充分让学生学会思考。

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 学生的学

学生的学是课堂教学的基础。

一是课堂秩序井然。李老师主动加强课堂管理,除学生正常签到以外,教室内学生坐得整整齐齐,前三排座无虚席,教室内鸦雀无声,为教学创造了良好条件。

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二是学生学习积极性高。学生出勤60人。除两人请假以外。到课率达到100%。上课时,学生认真听讲,抬头率几乎100%,许多同学认真做好课堂笔记。

三是教学互动积极。学生注意力集中,能跟随老师的感觉听课,回答问题积极,教学有较好效果。

督导的导

督导的导是帮助教师提高教学质量的保障。

李自玲老师的这堂课,课程导入案例不仅紧密结合课程的知识点,而且结合会计专业学生的实际,从案例中提出了问题,拟定了解决问题的思路,她把结果放在了专业知识讲解完之后,充分给予学生思考与启发,教学设计十分巧妙。教学结构安排合理,重难点讲述清楚,逻辑性强。她运用多种教学手段,对知识推导演练,运用思维导图,加强学生理解和记忆。全课程贯穿思政内容,达到了既育才,又培德的效果。从教师的教的角度看,教学目标的达成度比较高。从学生的学的角度看,有较好的教学效果。

督导建议在讲述重难点的过程中语速适当放慢,便于学生的理解和记忆,甚至有些重点可以反复强调,以达到更好的学习效果。总之,李老师把一门抽象的,枯燥的数学课讲“活”了。

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